一、成果主要解决教学的问题

1．解决了专业教学内容与企业实际需求不匹配，毕业生实践操作能力与岗位要求存在差距。

2．解决了大赛资源转化方式不明确，“课赛”融合度不足、大赛服务岗位生产能力不强。

3．解决了学生职业意识较弱，劳动精神淡化，综合职业素养不高和岗位竞争力不强。

二、解决教学问题的主要方法

（一）以需求为目标，依据岗位标准，进行课程体系重构

1．对接企业岗位需求，深入企业一线进行调研、实践，吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法和新规范。以企业工作任务为载体，结合岗位要求，校企协同修订人才培养方案，制定课程标准，确定教学内容，建立特色化教学项目。

2．以工作过程为导向对具体项目进行重新编排和整理，形成典型的生产任务、工作任务，编写活页教案、工作手册式教材使教学内容适应于岗位生产，提升学生实践操作能力，使人才培养适应于岗位需求。

（二）明确大赛资源 “五转”和“三融”，提高大赛服务岗位生产能力

1．以企业需求为导向，将大赛技术标准、操作规范和企业生产标准紧密结合，重点将竞赛项目转化为教学项目，竞赛标准转化为教学标准，竞赛内容转化为教学内容，竞赛评价转化为教学评价，积极探索将竞赛设备转化为教学设备，提高大赛资源的转化力度。

2．以提升学生综合职业能力为中心，将竞赛资源融入教学中，在专业教学内容中融入赛项技能点，在实训项目的训练中融入竞赛选手的训练方法，在学生考核中融入竞赛评价体系。

3．发挥大赛项目对接行业标准和先进技术的优势，将竞赛理念、内容、考核方式应用于岗位生产，将竞赛规范应用到岗位规范，开发基于岗位的一体化工作项目的短视频、典型案例、生产任务书等多样性资源，丰富大赛资源库，提升大赛服务岗位生产的能力。

（三）融合思政教育，强化岗位意识，提升学生综合职业素养和岗位竞争力

1．通过企业文化的熏陶，技术文化的感染，依据岗位工作任务，将工匠精神、劳动精神、劳模精神融入专业教学，培养学生的规范意识、质量意识、成本意识、节约意识和环保意识，提升学生的综合职业素养。